1969 Un terminale elettronico impiegato nelle lezioni dell'Istituto di Fisica dell'Università di Bari.
Dopo i primi esperimenti di istruzione programmata, che hanno messo in luce la difficoltà di automatizzare i processi di apprendimento, l'elaboratore nell'insegnamento è visto come un utile sussidio didattico che alleggerisce i docenti dai lavori ripetitivi e aiuta gli allievi nelle esercitazioni pratiche.
In campo didattico l'elaboratore viene utilizzato per simulare esperimenti di fisica attraverso un terminale, analizzando i diversi fenomeni al variare di certe condizioni, per svolgere esercitazioni guidate (sottoponendo all'allievo una serie di domande o esercizi e presentandogli immediatamente il risultato). per liberare l'insegnante da lavori di routine quali la valutazione del livello di preparazione di uno studente o dell'intera classe attraverso l'analisi delle risposte a vari test.
Distribuzione percentuale per regione degli elaboratori installati in Italia nel 1972. Al primo posto la Lombardia, con quasi un terzo dell'intero parco macchine nazionale, favorita dall'elevato grado di sviluppo economico e dal fatto di avere nel proprio territorio numerose sedi di aziende che, pure operando altrove, si avvalgono dell'elaboratore dislocato al centro.
1972. Ripartizione percentuale per settori di attività economica degli elaboratori presenti nel nostro Paese, in base al loro numero e valore.
Le risposte ad una indagine della DOXA sulle opinioni e gli atteggiamenti del pubblico italiano verso l'elaboratore testimoniano l'avvenuta scomparsa di miti e prevenzioni. Il concreto diffondersi dell'elaborazione dei dati nei vari settori della vita economica e sociale, la forza concreta delle applicazioni realizzate, l'opera di divulgazione della stampa e della cultura consentono ormai di inquadrare l'elaboratore con realismo e senso della prospettiva, dimostrando che è semplicemente una macchina che come tutte le altre funziona sotto il controllo dell'uomo.
